Felly, gofynnaf yn awr i'r Gweinidog Addysg gynnig y cynigion. Kirsty Williams.

Cynnig NNDM7684 Rebecca Evans

Cynnig bod y Senedd, yn unol â Rheol Sefydlog 27.5, yn cymeradwyo bod y fersiwn ddrafft o God Anghenion Dysgu Ychwanegol Cymru 2021 yn cael ei llunio yn unol â'r fersiwn ddrafft a osodwyd yn y Swyddfa Gyflwyno ar 18 Mawrth 2021.

Cynnig NDM7665 Rebecca Evans

Cynnig bod y Senedd, yn unol â Rheol Sefydlog 27.5:

1. Yn cymeradwyo bod y fersiwn ddrafft o Reoliadau Anghenion Dysgu Ychwanegol (Cymru) 2021 yn cael ei llunio yn unol â'r fersiwn ddrafft a osodwyd yn y Swyddfa Gyflwyno ar 12 Mawrth 2021.

Cynnig NNDM7685 Rebecca Evans

Cynnig bod y Senedd, yn unol â Rheol Sefydlog 27.5, yn cymeradwyo bod y fersiwn ddrafft o Reoliadau Deddf Cydraddoldeb 2010 (Galluedd rhieni a phersonau sy'n hŷn na’r oedran ysgol gorfodol) (Cymru) 2021 yn cael ei llunio yn unol â’r fersiwn ddrafft a osodwyd yn y Swyddfa Gyflwyno ar 18 Mawrth 2021.

Cynnig NDM7662 Rebecca Evans

Cynnig bod y Senedd, yn unol â Rheol Sefydlog 27.5:

1. Yn cymeradwyo bod y fersiwn ddrafft o Reoliadau Tribiwnlys Addysg Cymru 2021 yn cael ei llunio yn unol â'r fersiwn ddrafft a osodwyd yn y Swyddfa Gyflwyno ar 2 Mawrth 2021.

Cynigiwyd y cynigion.

Diolch, Dirprwy Lywydd, ac ymddiheuriadau. Roeddwn yn mynd i egluro i fy nghyd-Aelodau pam mae angen i ni atal y Rheolau Sefydlog, ond rwy'n ddiolchgar i fy nghyd-Aelodau am ganiatáu i hynny ddigwydd fel y gall y ddadl hon fynd rhagddi yn awr. Rwy'n ddiolchgar iawn am waith Mick Antoniw a'i bwyllgor a wnaeth eu gwaith craffu ar y Gorchmynion hyn ddoe. Rwy'n ddiolchgar iddyn nhw.

Yn 2016, Dirprwy Lywydd, cyflwynodd y Llywodraeth hon ddeddfwriaeth uchelgeisiol newydd a baratôdd y ffordd ar gyfer system arloesol i gefnogi plant a phobl ifanc ag anghenion dysgu ychwanegol, sef Bil Anghenion Dysgu Ychwanegol a'r Tribiwnlys Addysg (Cymru), a ddaeth yn Ddeddf yn 2018. Y Ddeddf oedd y cam cyntaf yn y rhaglen trawsnewid ADY a'r cam cyntaf tuag at gyflawni ymrwymiad hirsefydlog a blaenoriaeth allweddol i'r Llywodraeth hon, i ddiwygio'r system anghenion addysgol arbennig bresennol yng Nghymru, system sydd dros 30 mlwydd oed ac sy'n cyflwyno heriau sylweddol i ddysgwyr a'u teuluoedd. Ers yr ymgynghoriad ar ddrafft y cod ADY a'r rheoliadau yn ôl yn 2019, rydym wedi gweithio gyda rhanddeiliaid allweddol i gyd-lunio a helpu i ffurfio'r is-ddeddfwriaeth i sicrhau'r effaith gadarnhaol fwyaf posibl ar blant a phobl ifanc ag ADY, a heddiw rwy'n falch iawn o allu cyflwyno'r cod a'r rheoliadau ADY dilynol i'r Aelodau.

Fel y bydd fy nghyd-Aelodau yn gwybod, bydd gan bron i chwarter yr holl blant a phobl ifanc yn ein hysgolion a'n colegau ryw fath o ADY yn ystod eu bywyd addysgol. Nod ein rhaglen trawsnewid ADY yw sicrhau bod y dysgwyr hynny'n cael eu cefnogi i gyflawni eu potensial llawn, ac i sicrhau eu bod yn gallu bod â dyheadau ar gyfer eu dysgu, i fod â breuddwydion mawr ac i fod â hyder y byddan nhw, pa lwybr bynnag y byddan nhw'n ei ddilyn mewn bywyd ac addysg, yn cael eu cynorthwyo i wneud hynny. Bydd hefyd yn gwella'r broses o gynllunio a darparu cymorth i ddysgwyr ag ADY o ddim i 25 oed, gan greu dull sy'n canolbwyntio ar yr unigolyn ac sy'n rhoi eu hanghenion, eu safbwyntiau, eu dymuniadau a'u teimladau wrth wraidd y broses. Yn olaf, bydd yn canolbwyntio ar bwysigrwydd nodi anghenion yn gynnar a rhoi ymyriadau amserol ac effeithiol ar waith a gaiff eu monitro a'u haddasu i sicrhau eu bod yn cyflawni'r canlyniadau a ddymunir ar gyfer y dysgwr unigol. Mae cael fframwaith deddfwriaethol addas ar waith i gynorthwyo dysgwyr i ffynnu a chyrraedd eu potensial llawn wrth gydnabod a diwallu eu hanghenion yn hanfodol, ac er mwyn cyflawni hyn, mae angen i ni sicrhau bod gan ein darparwyr gwasanaethau gyfraith ac arweiniad clir i'w cynorthwyo i gyflawni eu dyletswyddau. Mae hyn yn hanfodol er mwyn sicrhau bod darparwyr yn gallu darparu'r ddarpariaeth dysgu ychwanegol amserol ac effeithiol honno i'r rhai sydd ei hangen, a byddem ni i gyd yn dymuno gweld hynny.

Mae'r cod ADY a'r rheoliadau a gyflwynir i chi heddiw yn darparu'r gyfraith a'r arweiniad clir hwnnw ac yn cynrychioli cam arall ymlaen tuag at gyflwyno system gyson a llawer gwell ar gyfer diwallu anghenion dysgwyr ag ADY, rhywbeth sy'n hanfodol ar gyfer cynyddu cyfleoedd bywyd rhai o'n dysgwyr mwyaf agored i niwed. Diolch yn fawr.

Diolch. A gaf i alw yn awr ar Gadeirydd y Pwyllgor Deddfwriaeth, Cyfiawnder a'r Cyfansoddiad, Mick Antoniw?

Diolch eto, Dirprwy Lywydd. Mae'r rheoliadau hyn, wrth gwrs, yn rhan bwysig o'r system cyfiawnder gweinyddol ddatganoledig sydd gennym ac sy'n datblygu yng Nghymru. Fe wnaethom ystyried y rheoliadau hyn yn ein cyfarfod fore ddoe, ac mae ein hadroddiadau ar bob un o'r pedair cyfres o reoliadau wedi eu cyflwyno i gynorthwyo gyda'r ddadl y prynhawn yma. Bydd fy sylwadau y prynhawn yma yn canolbwyntio ar y rheoliadau anghenion dysgu ychwanegol a rheoliadau tribiwnlys addysg Cymru yn unig.

Mae ein hadroddiad ar y rheoliadau ADY yn cynnwys un pwynt rhinwedd yn unig. Mae'r memorandwm esboniadol i'r rheoliadau yn ddogfen gyfansawdd sy'n ceisio ymdrin â'r gyfres o reoliadau a'r cod ymarfer cysylltiedig, a gyhoeddwyd ar yr un pryd. Fe wnaethom nodi bod y memorandwm esboniadol yn ymdrin yn fanwl â chanlyniadau'r ymgynghoriad, yr asesiad o'r effaith ar gyfiawnder a'r asesiad effaith rheoleiddiol manwl. Fodd bynnag, ac o gofio pwnc y rheoliadau, nid oedd yn glir i ni a gynhaliwyd yr asesiadau manwl o'r effaith ar gydraddoldeb a hawliau dynol hefyd. Os oes asesiadau effaith perthnasol wedi eu cynnal, fe wnaethom ni ddweud y byddai'n ddefnyddiol cynnwys cyfeiriad atyn nhw a'u canfyddiadau yn y memorandwm esboniadol i asesu cymesuredd y rheoliadau.

Daeth y Llywydd i’r Gadair.

Mewn ymateb i'n pwynt adrodd, mae Llywodraeth Cymru wedi cadarnhau ei bod wedi cynnal asesiad o'r effaith ar gydraddoldeb yn rhan o'r asesiad effaith integredig ar gyfer y pecyn o reoliadau sydd ger ein bron heddiw. Mae Llywodraeth Cymru hefyd wedi darparu manylion yn ymwneud â ble y gellir dod o hyd i'r crynodeb o'r asesiad effaith integredig hwnnw ar ei thudalennau gwe, ac rydym yn ddiolchgar am hynny.

Gan droi yn awr at reoliadau'r tribiwnlysoedd addysg, mae ein hadroddiad ar y rheoliadau yn cynnwys pum pwynt technegol ac un pwynt rhinwedd. Gan ymdrin â'r pwynt rhinwedd yn gyntaf, mae ein hadroddiad yn nodi bod y rheoliadau hyn, sy'n dod i rym ar 1 Medi 2021, yn cynnwys cyfeiriadau at ddarpariaethau yn Neddf Anghenion Dysgu Ychwanegol a Thribiwnlys Addysg (Cymru) 2018 nad ydyn nhw wedi eu cychwyn eto. Felly, bydd angen i Weinidogion Cymru ddod â darpariaethau perthnasol Deddf 2018 i rym erbyn 1 Medi er mwyn i ddarpariaethau perthnasol y rheoliadau hyn weithredu'n effeithiol.

Mae pedwar o'n pwyntiau adrodd technegol yn ymwneud â materion drafftio diffygiol posibl. Mae Llywodraeth Cymru wedi ymchwilio i'n pryderon ac, yn ei barn hi, nid yw o'r farn bod unrhyw un o'r pedwar pwynt yr ydym yn eu codi yn gyfystyr â darpariaethau diffygiol yn y rheoliadau. Nododd ein pumed pwynt adrodd technegol, er bod rheoliad 64 wedi ei gynnwys o dan bennawd cyffredinol 'plant nad oes ganddynt alluedd a chyfeillion achos', nad yw'n ymddangos bod rheoliad 64 yn gysylltiedig â'r pennawd hwn. Fe wnaethom awgrymu bod rheoliad 64 yn ymwneud yn hytrach ag argymhellion y tribiwnlys addysg i gorff GIG. Er ein bod yn derbyn nad oes effaith gyfreithiol i benawdau mewn rheoliadau, fe wnaethom godi'r pwynt hwn oherwydd y gall beri dryswch i'r darllenydd. Mewn ymateb, mae Llywodraeth Cymru wedi cadarnhau y bydd yn ceisio unioni'r mater hwn drwy ffurflen gywiro. Diolch, Llywydd.

Cyn i mi fynd ymlaen at y cod ei hun, tybed a gaf i dynnu sylw at reoliadau'r Ddeddf cydraddoldeb sy'n cael eu trafod heddiw, oherwydd eu bod yn cyflwyno amddiffyniad ychwanegol i bobl ifanc sy'n herio eu hysgol, drwy eiriolwr os oes angen, ar sail gwahaniaethu. Ac rwy'n ei godi oherwydd bod y cod ADY hefyd wedi gwella ei gynnwys o ran galluedd meddyliol yn y bennod 31 newydd. Yr hyn sy'n ddiddorol, wrth gwrs, ynghylch rheoliadau'r Ddeddf cydraddoldeb yw eu bod nhw hefyd yn cynnwys pobl ifanc y tu hwnt i oedran ysgol gorfodol. Ac rwy'n gwerthfawrogi bod y ddeddfwriaeth yn cynnwys pobl ifanc hyd at 25 oed os oes angen, ond mae COVID wedi dangos i ni pa mor fregus a thameidiog y gall y cam addysg fod ar gyfer pobl ifanc ôl-16 heb anableddau os nad ydym yn ofalus, a tybed a yw'r amser wedi dod i ymestyn oedran addysg neu hyfforddiant gorfodol i 18 oed o'r diwedd.

Rwy'n credu y byddai cam o'r fath hefyd yn datrys problem eithriadol gyda'r cod ei hun, sef darpariaeth trafnidiaeth sicr, ddiogel a hygyrch i bobl ifanc ag ADY sydd y tu hwnt i oedran ysgol gorfodol, ond sy'n dal i fynychu, ac efallai rhai o'r pryderon eraill a godwyd gan Natspec a Chynghrair Anghenion Ychwanegol y Trydydd Sector. Byddwch yn gwybod, Gweinidog, fod rhywfaint o bryder o hyd ynghylch yr atebolrwydd am drosglwyddo i addysg ôl-orfodol, yn ogystal â bywydau ar ôl addysg, yn enwedig o ran cyngor gyrfaoedd, y mae angen iddo fod yn fwy arbenigol, yn hytrach na llai. Mae'r sefydliadau hyn yn poeni y gallai diffyg eglurder ac atebolrwydd arwain at wneud penderfyniadau hwyr, trosglwyddiadau wedi'u cynllunio'n wael, y perygl o fethiannau mewn lleoliadau, a chynnydd mewn tribiwnlysoedd a nifer y bobl ifanc nad ydynt mewn addysg, cyflogaeth na hyfforddiant. Gallaf weld bod y gwaith wedi ei wneud ar hyn, ond roedd y Pwyllgor Plant, Pobl Ifanc ac Addysg yn eithaf clir na all y gwaith hwnnw arwain at ymateb symbolaidd yn unig.

At hynny, o ran y cod ei hun, rwy'n diolch i'r Gweinidog am ystyried rhai o argymhellion y pwyllgor Plant, Pobl Ifanc ac Addysg ar y cod drafft—argymhellion a wnaethom yn dilyn ein hymgynghoriad trylwyr ein hunain. Mae'r deunydd ar CADY wedi gwella, ond mae'r sector wedi tynnu sylw at y ffaith bod bwlch eglurder o hyd rhwng canllawiau a sut i weithredu'r canllawiau hynny, ac er fy mod i'n deall yn llwyr eich amharodrwydd i fod yn rhagnodol, gan fod pob awdurdod yn wahanol, bydd yn ddiddorol, yn yr adolygiad cyntaf ar ôl cyflwyno, gweld ble mae'r anghysondebau a sut y maen nhw'n effeithio ar blant. Bydd anghysondeb a diffyg adnoddau, yn ddynol ac yn ariannol, yn parhau i fod yn fygythiad i lwyddiant y Ddeddf.

Yn olaf, rwy'n falch iawn o weld yr angen am seicolegwyr addysg wedi ei gynnwys yn y rheoliadau hyn, Gweinidog. Gan fod cyngor Pen-y-bont ar Ogwr yn fy rhanbarth i yn ystyried gorfod cael gwared ar rai o'u rhai nhw, byddai croeso mawr i e-bost cynnar i'w prif weithredwr. Felly, byddwn yn cefnogi'r cynigion hyn ar y sail na fydd y pryderon a godwyd ar ran plant a phobl ifanc ag ADY yn cael eu hanghofio, y bydd y cod yn cael ei brofi'n ymarferol a data eu casglu yn drylwyr, ac y bydd unrhyw newidiadau a nodwyd yn cael eu gwneud yn gyflym. A bydd angen i Weinidog cyllid yn y dyfodol fod yn barod i ymrwymo'r arian ar gyfer hyn hefyd, rwy'n credu. Mae'r cod yn dal i roi lle i awdurdodau wneud penderfyniadau sy'n cael eu gyrru gan gyllid, a oedd, wrth gwrs, yn un o'r prif gwynion am y system anghenion addysgol arbennig. Mae pob un ohonom yn dymuno i'r Ddeddf hon weithio, fel bod gan ein plant a'n pobl ifanc mwyaf agored i niwed, a'u teuluoedd, ddyfodol i edrych ymlaen ato. Diolch.

Mae rhanddeiliaid yn y maes yma wedi codi, ac maen nhw'n dal i godi, nifer fawr o bryderon ynglŷn â'r cod yma, gan gynnwys ansawdd gwybodaeth a chyngor, pontio a'r sefyllfa ôl-16, cymwysterau'r cydlynwyr a'r ffaith nad ydy'r cod yn god ymarfer, y broses apeliadau, a'r amser adolygu. Mae hynny'n rhestr hir o bryderon, ac mae angen i'r Llywodraeth ymateb i bob un ohonyn nhw a chynnig mwy o sicrwydd i'r rhanddeiliaid allweddol. Dwi ddim yn mynd i ofyn ichi sôn am bob un o'r materion dwi wedi eu rhestru brynhawn yma, yn amlwg, neu fe fyddwn ni yma am oriau, ond a fedrwch chi roi sicrwydd i'r Senedd nad ydy'r pryderon dilys yma yn mynd i gael eu gwthio o dan y carped, a pha drefniadau, felly, fydd yn cael eu rhoi ar waith i leddfu'r pryderon yma?

Ar hyn o bryd, mae yna tua 100,000, neu 21 y cant, o blant oed ysgol yn cael eu diffinio fel rhai gydag anghenion addysgol arbennig, sef term yr hen system, wrth gwrs. Roedd Llywodraeth Cymru yn disgwyl y byddai nifer y disgyblion ysgol fydd yn cael cymorth o dan y system newydd—y system anghenion dysgu ychwanegol—rywbeth yn debyg i'r nifer sy'n cael cymorth ar hyn o bryd, ond mi ydw i'n clywed gan nifer o athrawon ac arbenigwyr fod yna bryder bod y pandemig wedi creu sefyllfa lle bydd yna lawer iawn mwy o blant angen cymorth ychwanegol, ond, oherwydd y diffiniad newydd, y bydd hi'n anoddach iddyn nhw ei gael o. Beth ydy eich ymateb chi i hynny, a sut mae gweddill y system yn mynd i ymdopi efo'r heriau newydd o ran mwy o blant angen cymorth, efallai, efo anghenion ychwanegol yn sgil y pandemig?

Ac i gloi, a gaf i jest sôn am un o'r pryderon y gwnes i sôn amdanyn nhw ar y dechrau, sef y ffaith nad ydy'r cod yn god ymarfer ac felly ei fod o'n agored i ddehongliad reit eang? Gallai hynny gael effaith andwyol ar bobl ifanc sydd efo anghenion isel, ac anghenion uchel, a bod y drysau ar agor ar gyfer loteri cod post yn y ddarpariaeth. Ac er bod gweithdrefnau'r tribiwnlys ar waith i herio penderfyniadau sydd wedi eu gwneud, oni fydd angen cryn ddyfalbarhad gan rieni i herio penderfyniadau, ac, unwaith eto, y teuluoedd tlotaf yn methu ag ymlwybro eu ffordd drwy system gymhleth? Diolch.

Rwy'n credu y bydd gan genedlaethau'r dyfodol lawer iawn i ddiolch i'r Gweinidog hwn amdano. Bydd y diwygiadau y mae wedi eu gwneud mewn pum mlynedd yn gwrthsefyll prawf amser. Trwy osod y rheoliadau hyn a'r cod hwn heddiw, bydd hefyd yn sicrhau nad oes unrhyw blentyn yn cael ei adael ar ôl, ac mae hynny'n record eithriadol o un tymor seneddol.

Pan wnaethom gyflwyno'r ddeddfwriaeth yn ôl yn 2016, roedd uchelgais glir—uchelgais glir—i sicrhau bod ein system addysg yn darparu ar gyfer pawb, beth bynnag fo'u hanghenion, beth bynnag fo'u gofynion, a bod addysg ar gael i bawb a bod pob pawb yn cael yr un cyfle i gyflawni eu potensial. Gosododd y ddeddfwriaeth sail y system hon, ac mae'r cod hwn yn ei chyflawni. Rwy'n falch iawn o fod wedi chwarae fy rhan i fynd â rhywfaint o'r ddeddfwriaeth hon drwodd. Mae'n werth nodi, yn ystod y cam olaf hwn o'r broses, fod y Gweinidog sydd yma heddiw wedi sefyll a gweithio'n galed gyda mi ac ochr yn ochr â mi i wneud hynny. Cawsom gefnogaeth lawn ei swyddfa ar bob cam y gwnaethom ei gymryd ac ym mhob dadl a thrafodaeth a gawsom, ac mae'n werth myfyrio, wrth i ni, rwy'n gobeithio, i gyd ymuno â'n gilydd i bleidleisio dros y cod hwn heddiw, fod hyn yn rhoi rhai dysgwyr sy'n gorfod wynebu a goresgyn rhai o'r anawsterau mwyaf posibl wrth ddysgu wrth wraidd yr hyn yr ydym yn ei wneud a'r hyn yr ydym yn ei gyflawni. Nid yw'r cod wedi ei ddyfeisio ym Mharc Cathays ond mae wedi ei greu gan y sgyrsiau ar hyd a lled Cymru gyda phobl sy'n darparu addysg ac nid dim ond siarad amdani, gyda rhieni a gyda dysgwyr, yn siarad â'i gilydd, gwrando ar ei gilydd ac yn dysgu oddi wrth ei gilydd. Gwelais a chymerais ran mewn rhai o'r sgyrsiau hynny, ac rwyf i hefyd wedi gweld sut y mae'r Gweinidog heddiw wedi gyrru'r broses hon drwodd gyda'r un penderfyniad a'r un rhagwelediad ag yr ydym wedi eu gweld ar faterion eraill.

Felly, byddaf yn falch iawn o gefnogi'r cod hwn y prynhawn yma, yn falch iawn o bleidleisio dros y ddeddfwriaeth hon, yn falch iawn o bleidleisio i roi dysgwyr sydd ag anghenion dysgu ychwanegol wrth wraidd ein taith, ac yn falch iawn, hefyd, o gofnodi fy niolch a fy ngwerthfawrogiad fy hun i'r Gweinidog am wneud i hyn ddigwydd.

Y Gweinidog Addysg i ymateb i'r ddadl—Kirsty Williams.

Diolch yn fawr iawn, Llywydd. A gaf i ddiolch i fy nghyd-Aelodau am eu sylwadau a chydnabod y gwaith a wnaeth Alun Davies ar y Bil ADY pan oedd yn gwasanaethu fel fy nirprwy yn yr adran addysg? Rwy'n ddiolchgar iawn am hynny ac rwy'n gwybod ei ymrwymiad personol ei hun i'r agenda hon.

Cododd Suzy a Siân Gwenllian nifer o faterion. A gaf i geisio ymateb, mor fyr ag y gallaf, Llywydd? Rwy'n gweld ei bod yn hwyr. O ran trafnidiaeth, mae'r ddarpariaeth ar gyfer trafnidiaeth yn dod o dan gyfraith ar wahân, sef Mesur Teithio gan Ddysgwyr (Cymru) 2008. Fodd bynnag, mae'r cod ADY yn darparu ar gyfer adran yn ffurflen safonol y cynllun datblygu unigol i gofnodi trefniadau teithio lle y gallai hyn fod yn briodol. A gaf i ddweud, nid oedd hynny'n rhywbeth a oedd yn y cod gwreiddiol, ond cafodd ei newid o ganlyniad i sgyrsiau ac ymgynghori i fynd i'r afael â phryderon a godwyd? Ac rwyf i hefyd yn awyddus iawn i sicrhau'r Aelodau nad wyf i'n credu y bydd y diwygiadau yn codi'r bar ar gyfer darparu CDU. Nid yw'r prawf i benderfynu pwy sydd ag ADY wedi newid, ac mae'r dull sy'n canolbwyntio ar yr unigolyn, sy'n egwyddor ganolog i'r system yna, ac felly nid wyf i'n credu y bydd dysgwyr â lefelau is o ADY o dan anfantais mewn unrhyw ffordd. A byddwch yn dawel eich meddwl, o dan y system ADY newydd bydd gan blant y nodir bod ganddyn nhw ADY hawl i CDU.

O ran y mater o oedran gadael ysgol gorfodol, Suzy, fe'ch cyfeiriaf at ddarn o waith y gwnes i ei gomisiynu fel ymchwil polisi annibynnol i ystyried yr oedran gorfodol. Fe'i cyhoeddwyd ar wefan Llywodraeth Cymru, rwy'n credu, fis diwethaf. Mae'n adolygiad interim o'r dystiolaeth sydd ar gael, ledled y byd, ynghylch a ddylid codi oedran ysgol gorfodol. Mae'n rhaid i mi ddweud, cefais fy synnu braidd gan y canfyddiadau, ac wrth gwrs mae amser wedi gweithio yn fy erbyn i allu bwrw ymlaen â hynny. Ond rwy'n credu ei bod yn sicr yn ddadl y bydd angen parhau â hi yn y tymor nesaf, a gobeithio y bydd y gwaith sydd wedi ei wneud yn y tymor hwn yn helpu i lywio'r camau nesaf yn hynny o beth.

Fel y dywedodd Alun Davies, yr holl bwyslais yn y ddeddfwriaeth newydd hon yw sicrhau bod gan bawb sy'n gweithio gyda'n plant ag ADY y sgiliau cywir a'u bod yn gallu defnyddio'r system, ac mae'r cod hwn yn rhan bwysig o hynny, wrth wneud y Ddeddf yn real i bobl. Mae pum arweinydd trawsnewid ADY wedi bod ar waith ers 2018, yn rhoi cyngor, cymorth a her i awdurdodau lleol, ysgolion, lleoliadau blynyddoedd cynnar a sefydliadau addysg bellach wrth iddyn nhw baratoi ar gyfer gweithredu'r diwygiadau. Bydd ein harweinwyr trawsnewid ADY hefyd yn monitro gweithrediad y system newydd ar lawr gwlad ac yn gallu bwydo'n ôl i weld a oes newidiadau y byddai angen eu gwneud.

Gyda'ch cymeradwyaeth heddiw, rwy'n credu y bydd yn nodi cam nesaf pwysig yn ein hagenda ddiwygio yma yng Nghymru, a bydd ganddi arwydd clir i'r genedl bod y Senedd wedi gweithio'n galed, ochr yn ochr â'r Llywodraeth, i sicrhau'r canlyniadau a'r cyfleoedd gorau i blant a phobl ifanc ag ADY. Rwy'n annog yr Aelodau i ddangos eu cefnogaeth y prynhawn yma. Diolch.

Y cwestiwn yw: a ddylid derbyn y cynnig o dan eitem 8? A oes unrhyw Aelod yn gwrthwynebu? Dydw i ddim yn gweld gwrthwynebiad, ac felly mae'r cynnig yna wedi ei dderbyn, yn unol â Rheol Sefydlog 12.36.

Derbyniwyd y cynnig yn unol â Rheol Sefydlog 12.36.

Yr eitem nesaf yw eitem 12, a'r eitem hynny yw'r Gorchymyn Ystadegau Swyddogol (Cymru) (Diwygio) 2021. Dwi'n galw ar y Gweinidog cyllid.

Diolch, Llywydd. Rwyf i'n falch o gyflwyno—

Mae'n ddrwg gennyf i, a gaf i dorri ar eich traws chi? Mae'n ddrwg gennyf i, Gweinidog, rwyf i—. A ie, rwy'n gweld beth yr wyf i wedi'i wneud. Rwyf i wedi symud ymlaen yn rhy gyflym. Mae angen i mi holi ynghylch yr holl gynigion a gafodd eu trafod yn ystod y ddadl ddiwethaf.

Fe af i drwyddyn nhw un wrth un. Y cwestiwn yw: a ddylid derbyn y cynnig o dan eitem 9? A oes unrhyw Aelod yn gwrthwynebu? [Gwrthwynebiad.] Oes, mae gwrthwynebiad, ac felly mae'r bleidlais ar eitem 9 yn cael ei gohirio tan y cyfnod pleidleisio.

Gohiriwyd y pleidleisio tan y cyfnod pleidleisio.

Y cwestiwn yw: a ddylid derbyn y cynnig o dan eitem 10? A oes unrhyw Aelod yn gwrthwynebu? [Gwrthwynebiad.] Oes, mae gwrthwynebiad eto, ac felly mae eitem 10 yn mynd i gael ei phleidleisio arni yn ystod y cyfnod pleidleisio.

Gohiriwyd y pleidleisio tan y cyfnod pleidleisio.

Y cwestiwn, felly, i orffen yw: a ddylid derbyn y cynnig o dan eitem 11? A oes Aelod yn gwrthwynebu? [Gwrthwynebiad.] Oes, ac felly rwy'n gohirio'r bleidlais yna hefyd.

Gohiriwyd y pleidleisio tan y cyfnod pleidleisio.